ENTENDER NUESTRO CEREBRO. SEPTIEMBRE 2018. #neurodiap

Reflexión Hola a  tod@s! Para empezar tengo que decir que la primera actividad es la que más me ha gustado.  Es decir, he aprendido a ser más consciente de saber lo que comemos. He visto los menús de mi equipo y creo que se intentan ajustar a una normativa que a veces no cumple. Unos menús son más completos que otros pero no me convencen. Por ahora no he visto menús con pescados con calidad, siempre los mismos.Son menú rotativos y nos ves comidas nuevas. Nunca he visto ensaladilla rusa, sopa variadas, etc. Al final, todo es dinero. Intentan ajustarse a un presupuesto. Pero está en riesgo la salud y el crecimiento del alumnado que acude al comedor escolar. Yo personalmente no como el menú escolar, eso sí, voy con mis compañera y comemos el taper. Tengo que decir también, que la cocinera lo hace bastante bien para lo que tiene. Creo que con esta actividad he aprendido a observar mejor los menús escolares y enseñar a los alumnos de la ESO lo mismo. Hacer que estos alumnos sean más crí

Aquí os dejo el enlace de la tarea 3.3 https://docs.google.com/presentation/d/1DjVzMXUDx1PfEzKZWkl10zOEVnswG1YrQnIAzKHz9EA/pub?start=true&loop=false&delayms=3000 Un saludo.

Hola a todos, aquí os presento como es mi día activo y el de mis compañeros. También se incluyen las valoraciones que hemos realizado entre nosotros. Podéis ver el siguiente enlace. http://formacion.educalab.es/pluginfile.php/59635/mod_forum/attachment/607050/Gasto%20energetico%20-%20GRUPO%20A1.docx Un saludo.

TAREA 2.4 REFLEXIÓN En este bloque hemos hemos hecho un balance entre cocina tradicional y cocina moderna. Yo sinceramente me quedo con ambas. Hemos aprendido a ver lo que pone en una etiqueta con más detenimiento. Creo que cuando vaya al supermercado me fijaré más para tener una alimentación más sana. Por ultimo, he creado un juego para que el alumnado conozca un poco más su cuerpo y la nutrición. En mi aula, podría utilizar todos los recursos para trabajar el vocabulario, la atención, la concentración, la conciencia fonológica. Además, ellos aprenderían a conocer su propio cuerpo, a ir por el supermercado y saber que están comprando.

ROSCO: ALIMENTACIÓN REGLAS DEL JUEGO: Trabajo individual. Se puede utilizar el diccionario. Los alumnos del primer internivel pueden pedir ayuda al tutor/a. Completar ficha. JUGADORES: Todos los alumnos de E.P. PREMIO: Regalo de una pieza de fruta preferida al ganador de cada nivel. OBJETIVOS: Aumentar el vocabulario de la alimentación. Conocer grupos de alimentos. Conocer funciones de los nutrientes. Disfrutar con el juego. Adquirir las competencias necesarias y ser competentes en una alimentación saludable. JUEGO: FICHA PROFESORADO Empieza por A: Sustancia líquida imprescindible que bebemos: AGUA. Empieza por  B: El hígado tiene otra función y es la de fabricar: BILIS. Empieza por  C: La falta de higiene en la boca provoca: CARIES. Empieza por  D: Número de dientes que tenemos en la boca: DOCE. Empieza por E: Bolsa dilatada que recibe toda la comida: ESTÓMAGO. Empieza por F: Debajo de la lengua está el: FRENILLO. E